(網(wǎng)經(jīng)社訊)2月11日，教育部印發(fā)758項新修（制）訂的職業(yè)教育專業(yè)教學標準（以下簡稱新標準）。
職業(yè)教育專業(yè)教學標準是職業(yè)教育國家教學標準體系的重要組成部分，是開展專業(yè)教學的基本文件。新標準包含概述、專業(yè)名稱（專業(yè)代碼）、入學基本要求、基本修業(yè)年限、職業(yè)面向、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置及學時安排、師資隊伍、教學條件、質(zhì)量保障和畢業(yè)要求等11個方面要素。
與原標準相比，新標準系統(tǒng)設(shè)計了中職、高職專科、職業(yè)本科教學要求，更加強化職業(yè)綜合素質(zhì)和行動能力培養(yǎng)，促進專業(yè)教學緊跟產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展，推動以數(shù)字化和人工智能賦能教學。
同時，新標準在全面規(guī)定專業(yè)設(shè)置、課程體系、教材資源、實習實訓(xùn)、師資保障、質(zhì)量評價等教學基本要求的基礎(chǔ)上，也為學校結(jié)合區(qū)域、行業(yè)實際以及辦學定位和人才培養(yǎng)需要，自主設(shè)置課程、開展人才培養(yǎng)留出了空間。
網(wǎng)經(jīng)社教育臺（EDU.100EC.CN）了解到，新標準覆蓋《職業(yè)教育專業(yè)目錄》1434個專業(yè)的52.9%，涉及19個專業(yè)大類、90個專業(yè)類。其中，中職標準223項，高職?？茦藴?71項，職業(yè)本科標準64項；第一產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)標準52項，第二產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)標準292項，第三產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)標準414項。根據(jù)2024年全國職業(yè)教育專業(yè)布點數(shù)據(jù)，新標準覆蓋10.1萬余個專業(yè)點，占專業(yè)布點總數(shù)的82.1%。
日前，教育部職業(yè)教育與成人教育司負責人就有關(guān)問題回答了記者提問。
問：新標準主要有哪些特點？
答：一是系統(tǒng)設(shè)計中高本教學要求。新標準對接一體化設(shè)計的《目錄》，系統(tǒng)設(shè)計中職、高職?？?、職業(yè)本科三個層次的專業(yè)教學標準。對于不同層次的同類專業(yè)或相近專業(yè)，遵循技能人才成長規(guī)律，強化培養(yǎng)目標的有機銜接、培養(yǎng)規(guī)格的逐層遞進、課程設(shè)置的逐級加深、能力素質(zhì)的逐步增強，推動不同層次職業(yè)教育的有效銜接。如，本次系統(tǒng)研制了中職新能源汽車制造與檢測專業(yè)、高職專科新能源汽車技術(shù)專業(yè)、職業(yè)本科新能源汽車工程技術(shù)專業(yè)的教學標準，中職數(shù)字影像技術(shù)專業(yè)、高職?？茢?shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)、職業(yè)本科數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學標準等。
二是進一步完善體例框架。新標準包含概述、專業(yè)名稱（專業(yè)代碼）、入學基本要求、基本修業(yè)年限、職業(yè)面向、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置及學時安排、師資隊伍、教學條件、質(zhì)量保障和畢業(yè)要求等11個方面要素。與原標準相比，新增了概述要素、畢業(yè)要求要素，單列師資隊伍要素，進一步強調(diào)師資隊伍在專業(yè)教學中的重要性。
三是服務(wù)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)新要求。聚焦科技革命和產(chǎn)業(yè)變革對生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域帶來的新變化，重點建設(shè)先進制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)、民生緊缺領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)的教學標準，有效促進職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)的內(nèi)在因素與行業(yè)需求的外部因素緊密銜接，努力滿足現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)對高素質(zhì)技能人才的新要求。如，本次修（制）訂了微電子技術(shù)與器件制造、航空智能制造技術(shù)等先進制造業(yè)相關(guān)專業(yè)標準，智慧農(nóng)業(yè)技術(shù)、畜禽智能化養(yǎng)殖等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)標準，智能物流技術(shù)、工業(yè)節(jié)能技術(shù)等生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)相關(guān)專業(yè)標準，嬰幼兒托育服務(wù)與管理、智慧健康養(yǎng)老服務(wù)等民生緊缺領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)標準。
四是強化職業(yè)綜合素質(zhì)和行動能力培養(yǎng)。新標準緊密對接新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式、新技術(shù)下行業(yè)企業(yè)用人標準、職業(yè)崗位新要求，深入開展職業(yè)能力分析，科學確定專業(yè)的職業(yè)面向、人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，構(gòu)建模塊化、項目式課程體系。加強實踐性教學，要求中職、高職專科實踐性教學學時原則上不少于總學時的50%，職業(yè)本科實踐性教學學時原則上不少于總學時的60%。綜合考慮中職學生學業(yè)需求和身心發(fā)展特點，明確校外企業(yè)崗位實習時間一般不超過3個月，同時加強校內(nèi)實訓(xùn)教學。引導(dǎo)職業(yè)本科學校圍繞能力培養(yǎng)科學確定取得學位要求，明確職業(yè)本科專業(yè)一般不要求學生撰寫畢業(yè)論文，將工藝改進、產(chǎn)品（服務(wù)）設(shè)計、技術(shù)（服務(wù)）創(chuàng)新、技藝展示、專利研發(fā)等作為畢業(yè)設(shè)計（創(chuàng)作）的重要內(nèi)容。
五是以數(shù)字化和人工智能賦能教學。新標準將數(shù)字化和人工智能作為推動教學方式變革、提高教學質(zhì)量的重要手段，要求推動專業(yè)升級和數(shù)字化改造，結(jié)合人工智能等技術(shù)實施課程教學數(shù)字化轉(zhuǎn)型，鼓勵選用形態(tài)豐富、易于更新的數(shù)字教材，運用虛擬仿真等技術(shù)開展實訓(xùn)，建設(shè)、配備音視頻素材、教學課件、數(shù)字化教學案例庫、虛擬仿真軟件等專業(yè)教學資源。
六是支持學校自主設(shè)置專業(yè)課程。新標準全面規(guī)定了專業(yè)設(shè)置、課程體系、教材資源、實習實訓(xùn)、師資保障、質(zhì)量評價等教學基本要求，同時也為學校結(jié)合區(qū)域、行業(yè)實際、辦學定位和人才培養(yǎng)需要，自主設(shè)置課程、開展人才培養(yǎng)留出了空間。與原標準相比，中職、高職?？菩聵藴手灰?guī)定應(yīng)設(shè)置的專業(yè)課程的數(shù)量及應(yīng)涉及的專業(yè)領(lǐng)域，不再硬性規(guī)定課程名稱；職業(yè)本科新標準只規(guī)定專業(yè)課程應(yīng)涉及的專業(yè)領(lǐng)域，不硬性規(guī)定課程設(shè)置的數(shù)量和課程名稱。
