(網(wǎng)經社訊)K12在線1對1第一股誕生。
今天，掌門教育(NYSE:ZME)正式登陸紐交所，其首次公開發(fā)行定價為每ADS 11.50美元，發(fā)行股數(shù)為362.3萬股，總發(fā)行規(guī)模為4170萬美元。開盤價為16.13美元，較發(fā)行價上漲40%。隨后漲幅擴大至78.4%，盤中兩度觸發(fā)熔斷。
掌門教育起源于深圳的狀元俱樂部，創(chuàng)始人張翼在大學期間就開始了創(chuàng)業(yè)歷程。當大部分大學生還在學校打游戲的時候，張翼已經開始做線下培訓。2014年，掌門教育正式轉型在線教育。
據(jù)招股書顯示，2019年、2020年與截至2021年3月31日的三個月，掌門教育營收分別為26.687億元、40.184億元、13.457億元;毛利分別為10.175億元、18.145億元、5.975億元;凈虧損分別為15.04億元、10.123億元、4.973億元。
一路走來，1對1賽道經歷了大起大落的過程，“規(guī)模不經濟”時常被質疑。但是，張翼堅持重押1對1，在他看來，頭部效應一旦形成，盈利只是時間的問題。
在主營業(yè)務1對1之外，掌門教育將小班課業(yè)務掌門優(yōu)課作為第二增長曲線，并探索了素質教育掌門少兒，以及試水低幼啟蒙品牌小貍啟蒙。
而今，掌門教育上市只是一個開始。
(截圖來自雪球)
01 重押在線1對1
2014年，掌門教育從線下轉入在線。彼時，在線教育剛剛起步，1對1的勢頭萌發(fā)。轉“在線”，是“天時地利人和”，也是張翼抓住的重要機會。
張翼出生于1989年，是受過良好教育且受惠于“知識改變命運”的創(chuàng)業(yè)者之一。 “少年老成”隨之帶來的是：目標明確、節(jié)奏清晰。這是很多投人對張翼的評價。
對于轉在線，張翼非常堅定，他判斷，“用直播模式做在線 1 對 1 可行，2014必須入局，要不然就晚了?！?/p>
為什么是 2014 年?張翼在《培訓行業(yè)這一年·2018》中回顧 ：
首先，K12 在線 1 對 1 的模式，只有頭部企業(yè)才有機會進入行業(yè)終局。如果進入太晚，將喪失先機 ;進入太早，又往往會淪為踩坑的炮灰。2014 年，已有機構在嘗試 K12 在線 1 對 1 的模式，但并沒有做下去。“我們發(fā)現(xiàn)了其中的問題，知道如何趕超，那時候就應該立即去做?！?/p>
第二，微信支付、支付寶等支付體系成熟，網(wǎng)絡環(huán)境得到極大改善。
第三，此時業(yè)內對于 K12 在線 1 對 1 還處于“看不懂”的狀態(tài)，這恰恰為創(chuàng)業(yè)公司提供了一個發(fā)展的時間窗口，有機會打磨產品、提升教學質量，而不會太早陷入惡性競爭。
行業(yè)內一般認為1對1起量快，比較依賴前端銷售，且?guī)熧Y成本高。不過，1對1的學習效果能得到保障。
當前，1對1依然是掌門教育的核心業(yè)務，并且掌門教育開發(fā)了高端1對1課程。
1對1在掌門教育的營收中占據(jù)絕對大頭。招股書顯示，在 2019 年、2020 年和截至 2021 年 3 月 31 日止三個月，1對1營收占比分別為 94.0%、93.1% 和 87.3%。
張翼曾在未來之星上曾提到1對1的特殊之處，在他看來：
第一，1對1是個特別拼短板的模式。因為客戶的要求很多，而且要求特別高，它由教學、教研、技術、服務很多塊板組成，這些板對客戶來說，都做得不錯，但只要有一塊板沒有做好，客戶對你的評價就不好。所以我覺得這是一個特別“重”，同時也特別講求細節(jié)的行業(yè)。
第二，1對1對效果的要求最高。這就讓授課環(huán)節(jié)、服務環(huán)節(jié)以及教研環(huán)節(jié)的努力變得非常關鍵。
02 1對1背后的技術和教研積累
“比起‘跑得快’，我們還是更偏好‘走得穩(wěn)’，即走得踏實穩(wěn)健才是我們追求的理想節(jié)奏狀態(tài)?！睆堃碓缡歉嬖V多知網(wǎng)。
在1對1背后，掌門教育則從一開始就重視技術的底層搭建，并提出“后端做重，前端做輕”。在原有技術團隊基礎上，還成立了AI研究院與5G研究院。
招股書顯示，掌門教育的研發(fā)費用從 2020財年7000萬元增加到2021財年(截至3月31日)的1.133億元；研發(fā)人員2020財年的788人增加到2021財年(截至3月31日)的973人。
對于掌門教育來說，技術需要解決兩大難題：一方面為學生提供智能化、個性化的服務，另一方面也為老師提供教學和復盤的支持以及效率的提升。
此前，掌門教育聯(lián)合創(chuàng)業(yè)人吳佳峻曾透露：“掌門教育通過技術手段將學習和教學全流程線上化，并不斷優(yōu)化線上的學習教學體驗，構建數(shù)據(jù)平臺?！?/p>
當前，掌門教育的技術正延伸到公司運營的四方面：從“技術+設備、技術+教研、技術+教學、技術+人”。這讓數(shù)據(jù)能夠高質量的運轉，可以在任何時候調動它，去采集它。
在掌門1對1，一堂課的進展以學生為中心。從課前、課中、課后都有學生的學習軌跡。
課前，掌門教育的多元動態(tài)智能評測系統(tǒng)會為學生診斷階段性學習情況，清晰呈現(xiàn)學情分析雷達圖并形成個人知識圖譜和針對性學習方案，老師會針對學生的情況做個性化的備案。
在課堂上，老師是根據(jù)學生在課前的評測結果進行針對性的講解，并根據(jù)學生的理解程度適當調節(jié)，可以說每個老師講課方式都是不一樣的。
在上課過程中，掌門1對1有智能監(jiān)課系統(tǒng)，監(jiān)課系統(tǒng)不是從頭監(jiān)到尾，而是按照教學的節(jié)點去進行一個切片，形成一個視頻的切片，對這些視頻切片進行處理，達到高效的監(jiān)控效率。監(jiān)課系統(tǒng)指標包括學生的輸出、互動的次數(shù)、還有一些情緒和語音的數(shù)據(jù)。2020年，這個指標已經從95%提到99%。
監(jiān)課系統(tǒng)是保證教學質量的關鍵因素之一。比如，相同水平的學生，A老師講了大概5分鐘，B老師講了10分鐘，這時監(jiān)課老師就會尋找原因，針對B老師做一些針對性的培訓。
在課后練習上，掌門1對1將知識點切分地較為細致，在題型上也相對豐富，方便學生查漏補缺。
掌門教育也正試圖讓學習效果可視化，比如，課程報告非常具有科技感，將會從課堂表現(xiàn)、活躍狀態(tài)、進步曲線、課堂綜合能力等多個細化維度，用圖形呈現(xiàn)出學生在課程學習和知識掌握中的表現(xiàn)情況。
可以看到，掌門教育技術方面下了很大的功夫，不管是針對學生的學習，還是對老師教學，都有比較完全的數(shù)據(jù)鏈條，希冀朝著“因材施教”的方向演進，這對1對1賽道來說非常重要。
在運營方面，掌門教育正在嘗試“網(wǎng)狀化”，不再是一個單向的連接，而是向四面發(fā)散，讓每一個環(huán)節(jié)的輸入，能被平臺多次充分應用，從而提升平臺的整體效率。
2020年年底，張翼在向多知網(wǎng)復盤時提到：“不論是產品技術，還是教學教研，1對1依然有很多可探索的創(chuàng)新空間。”可以說，這些正是掌門教育上市后依然要持續(xù)進展的事情。
