(網(wǎng)經(jīng)社訊)為深入貫徹落實黨的十九大、全國教育大會和省十四次黨代會精神，以信息化引領(lǐng)和推動教育現(xiàn)代化，按照“數(shù)字浙江”建設(shè)要求，貫徹國家“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、新一代人工智能等重大戰(zhàn)略的任務(wù)安排和教育部《教育信息化2.0行動計劃》《浙江省教育信息化“十三五”發(fā)展規(guī)劃》等文件精神，制定本計劃。
一、指導(dǎo)思想
以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以立德樹人為根本任務(wù)，堅持省委省政府教育現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略，堅持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合和創(chuàng)新的核心理念，全面深入推進浙江教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展，促進浙江教育高質(zhì)量發(fā)展和率先高水平實現(xiàn)現(xiàn)代化。
二、基本原則
育人為本原則。遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，面向新時代和信息社會人才培養(yǎng)需要，基于信息化引領(lǐng)構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的教育生態(tài)，實現(xiàn)公平而有質(zhì)量的教育，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
融合創(chuàng)新原則。順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢，發(fā)揮技術(shù)對教育變革的內(nèi)生變量作用，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)全過程、全方位的深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)、教育服務(wù)和教育治理模式。
尊重首創(chuàng)原則。堅持問題導(dǎo)向，應(yīng)用信息技術(shù)破解教育改革發(fā)展難點。堅持實踐創(chuàng)新驅(qū)動，尊重師生首創(chuàng)精神，鼓勵各地各校因地制宜，先行先試。
制度先行原則。把制度創(chuàng)新作為教育信息化發(fā)展的重要保障。堅持開放包容和統(tǒng)籌推進思想，加強教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)，建立符合信息時代的教育資源配置、教學(xué)管理和教育治理模式的制度，促進可持續(xù)發(fā)展。
三、總體目標(biāo)
全面推進數(shù)字教育，到2020年，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，形成符合“數(shù)字浙江”發(fā)展需要的教育新生態(tài)?；窘ǔ梢跃W(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、情境化、多樣化為特征的智慧教育環(huán)境；形成面向每一個學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、靈活的教育供給和服務(wù)格局；教與學(xué)方式普遍優(yōu)化，師生信息素養(yǎng)全面提升，智能治理水平大幅提高。《教育信息化2.0行動計劃》在浙江率先實現(xiàn)，全省教育信息化發(fā)展水平走在全國前列，教育信息化有力促進浙江教育現(xiàn)代化，為每個學(xué)生提供適切、公平而有質(zhì)量的教育，增強人民群眾對更多更好教育的獲得感和幸福感。
四、主要行動
（一）教育治理數(shù)字化轉(zhuǎn)型行動
提高教育管理信息化水平。深化教育管理信息化應(yīng)用，推進教師評職評優(yōu)、學(xué)生學(xué)籍、綜合素質(zhì)評價、校園安全、教育資助、考試報名、畢業(yè)就業(yè)、科研培訓(xùn)、督導(dǎo)評估、事業(yè)統(tǒng)計等業(yè)務(wù)流程優(yōu)化再造，支持各地各校結(jié)合實際開展特色化管理信息系統(tǒng)建設(shè)。提升教育考試信息化水平，建設(shè)國家教育考試管理與服務(wù)信息化支撐平臺，著力推動標(biāo)準(zhǔn)化考點和考試業(yè)務(wù)的融合，探索基于大數(shù)據(jù)和人工智能的試題庫建設(shè)，開展英語聽說智能考試應(yīng)用研究，推動智能閱卷技術(shù)在大規(guī)?？荚囍械纳疃葢?yīng)用，拓展招生考試大數(shù)據(jù)信息的應(yīng)用，提升教育考試綜合治理水平。統(tǒng)籌各級各類教育管理信息系統(tǒng)建設(shè)，開展系統(tǒng)整合，建立師生身份認(rèn)證中心；推進系統(tǒng)對接改造，消除信息孤島，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享、業(yè)務(wù)協(xié)同。
推進教育“互聯(lián)網(wǎng)＋政務(wù)服務(wù)”。加快政府?dāng)?shù)字化轉(zhuǎn)型，深化教育領(lǐng)域“最多跑一次”改革，根據(jù)“一數(shù)一源、動態(tài)更新”原則，完善政務(wù)信息資源目錄，推進教育政務(wù)數(shù)據(jù)省級集中，建成全省統(tǒng)一的“網(wǎng)上”和“掌上”辦事大廳，并與浙江政務(wù)服務(wù)網(wǎng)深度融通，實現(xiàn)政務(wù)服務(wù)統(tǒng)一申請、集中辦理、統(tǒng)一反饋和全程監(jiān)督，到2020年底全省教育系統(tǒng)政務(wù)服務(wù)事項全面實現(xiàn)“掌上辦理”。推進“最多跑一次”改革向便民服務(wù)領(lǐng)域延伸，鼓勵有條件的地區(qū)和高?；诨ヂ?lián)網(wǎng)、自助終端、移動終端等政務(wù)（校務(wù)）服務(wù)入口，聚焦新生入學(xué)、就業(yè)服務(wù)、教育繳費等民生熱點，實現(xiàn)“一站式”便民服務(wù)。推進教育系統(tǒng)辦公數(shù)字化應(yīng)用，全面開展各級教育部門和各級各類學(xué)校辦公自動化、督查督辦、工作交流、應(yīng)急處置、績效管理、視頻會議等政務(wù)（校務(wù)）辦公應(yīng)用，加快推進移動辦公，實現(xiàn)政務(wù)運作高效協(xié)同。
開展教育大數(shù)據(jù)創(chuàng)新應(yīng)用。廣泛收集教學(xué)和管理過程中的各類數(shù)據(jù)，完善教育數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)范，建設(shè)浙江省教育大數(shù)據(jù)倉，并依托省政府大數(shù)據(jù)中心共享相關(guān)行業(yè)數(shù)據(jù)，形成跨部門、跨層級、跨學(xué)段的學(xué)校、教師、學(xué)生大數(shù)據(jù)。建成大數(shù)據(jù)計算、開發(fā)和應(yīng)用平臺，實現(xiàn)教育大數(shù)據(jù)的集中存儲、授權(quán)開發(fā)和有序共享。開展教育大數(shù)據(jù)創(chuàng)新應(yīng)用，依托省教育大數(shù)據(jù)倉，聯(lián)合教育治理領(lǐng)域?qū)＜遥С指骷壗逃块T開展數(shù)據(jù)挖掘，破解困難學(xué)生精準(zhǔn)資助、教育資源缺口預(yù)測、校園安全態(tài)勢感知、內(nèi)部審計風(fēng)險研判、政務(wù)服務(wù)效能提升、統(tǒng)計數(shù)據(jù)聯(lián)動比對、督導(dǎo)評估動態(tài)監(jiān)測、事中事后協(xié)同監(jiān)管等重點問題，提升教育管理精準(zhǔn)化和決策科學(xué)化水平。
（二）基礎(chǔ)教育精準(zhǔn)教學(xué)行動
遵循因材施教的原則，應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)適合個性化學(xué)習(xí)的環(huán)境和豐富可選擇的課程資源，通過記錄和分析學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，支持教師實現(xiàn)精準(zhǔn)的學(xué)情分析、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價，著力推進精準(zhǔn)教學(xué)，讓學(xué)生靈巧學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)績效。
建設(shè)多樣化課程資源。緊跟技術(shù)和社會發(fā)展步伐，結(jié)合學(xué)科實際和學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)，將新技術(shù)知識、技能和素養(yǎng)融入學(xué)科課程，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容。依托之江匯教育廣場匯聚微課、網(wǎng)絡(luò)課程等數(shù)字資源，豐富資源形態(tài)；各地各校結(jié)合本地本校特色，大力開發(fā)和共享數(shù)字化校本課程和拓展性課程資源，形成紙質(zhì)教材和數(shù)字資源相結(jié)合的課程資源體系，支持學(xué)生靈活選擇和組合應(yīng)用，支持教師實現(xiàn)基于學(xué)情精準(zhǔn)診斷的個性化資源推送。著力推進國家課程校本化實施和校本課程特色化，以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，打破學(xué)科界限，開展綜合課程、主題課程、STEAM（科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)）課程等跨學(xué)科、融合性課程。深入開展師生自制教具活動，鼓勵師生按需自制教具，豐富課程載體。
創(chuàng)設(shè)情境化學(xué)習(xí)環(huán)境。修訂中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)，建立以課程建設(shè)與實施為邏輯起點的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備體系。全面普及“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的智慧校園環(huán)境，實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋主要教學(xué)場所，人人擁有至少一種便捷可用的移動終端，校校建有錄播教室。通過技術(shù)與教育深度融合，以學(xué)生為中心，以多樣化、情境化為導(dǎo)向，重構(gòu)教學(xué)活動空間，大力推進學(xué)科專用教室、創(chuàng)新實驗室等新型教室的建設(shè)和應(yīng)用；充分挖掘和營造學(xué)校走廊、圖書館、實驗室等場所的學(xué)習(xí)意義；積極創(chuàng)設(shè)虛擬與現(xiàn)實融合的學(xué)習(xí)環(huán)境，普及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間覆蓋全體教師和適齡學(xué)生，根據(jù)學(xué)習(xí)者角色和個性化選擇接入課程資源、教學(xué)工具和應(yīng)用服務(wù)；融通校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，利用博物館、科技館等社會公共資源延展課程實施場所。
運用信息技術(shù)優(yōu)化教與學(xué)方式。鼓勵教師通過記錄和分析學(xué)生特征、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)表現(xiàn)數(shù)據(jù)，及時調(diào)整和優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和方法，增強師生有效互動，豐富學(xué)習(xí)工具支持，提高課堂教學(xué)效率。推進基于技術(shù)的混合式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、項目學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、分層教學(xué)、STEAM（科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)）教育，增強學(xué)習(xí)的自主性和探究性；指導(dǎo)學(xué)生選擇契合的學(xué)習(xí)方式、優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。應(yīng)用傳感器等技術(shù)對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行數(shù)據(jù)表征，提高學(xué)生認(rèn)知水平，促進深度學(xué)習(xí)。
開展數(shù)據(jù)驅(qū)動的學(xué)業(yè)診斷和評價。利用傳感器、可穿戴設(shè)備、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，伴隨式收集和分析學(xué)習(xí)者日常學(xué)習(xí)行為和過程數(shù)據(jù)。通過對數(shù)據(jù)的深度挖掘，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)業(yè)水平和綜合素質(zhì)的過程性和發(fā)展性評價，支持學(xué)生自適應(yīng)學(xué)習(xí)；實現(xiàn)對教師教學(xué)行為的精準(zhǔn)評測和反饋，為教師及時調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略提供依據(jù)，促進教師從知識傳授者到學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變。
開展精準(zhǔn)教學(xué)試點示范。各地各校因地制宜、先行先試，積極開展基于移動終端的學(xué)習(xí)、教育機器人應(yīng)用、基于大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)評價、人工智能+深度學(xué)習(xí)等信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的實踐，探索信息技術(shù)環(huán)境下的精準(zhǔn)教學(xué)。開展100個區(qū)域和學(xué)校整體推進智慧教育綜合試點、300個基于技術(shù)的精準(zhǔn)教學(xué)試點和1000個基于技術(shù)的教與學(xué)方式變革試點，形成一批精準(zhǔn)教學(xué)示范典型。
（三）中等職業(yè)教育“創(chuàng)新提升”行動
實現(xiàn)數(shù)字校園全覆蓋。以教育部《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》為指導(dǎo)，全面推進中職學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)，到2020年，數(shù)字校園建成率達100%，全省中職學(xué)?；谥瓍R教育廣場實現(xiàn)“一校一師一生一空間”，國家級和省級改革發(fā)展示范校、中職名校率先引領(lǐng)示范。有效整合和完善各類業(yè)務(wù)系統(tǒng)，在浙江省教育大數(shù)據(jù)倉中形成中職教育的數(shù)據(jù)匯集，實現(xiàn)學(xué)校全方位數(shù)據(jù)實時采集。完善中職學(xué)籍管理系統(tǒng)，強化學(xué)歷認(rèn)證和專業(yè)設(shè)置管理功能；完善全省職業(yè)能力大賽信息化平臺，重點做好面向人人的比賽平臺開發(fā)；建設(shè)浙江省中職教學(xué)診斷與改進信息系統(tǒng)，提升全省中職教育管理、服務(wù)與決策水平。
優(yōu)化教與學(xué)供給。大力推進在線教學(xué)，遴選名師開設(shè)優(yōu)質(zhì)課在線課堂，探索高校面向中職學(xué)校開設(shè)先修網(wǎng)絡(luò)課程，逐步形成“區(qū)域共享課程+校本特色課程”的專業(yè)課程資源體系，探索學(xué)生在線學(xué)習(xí)學(xué)分認(rèn)證，創(chuàng)新課程應(yīng)用機制。開展網(wǎng)絡(luò)教研活動，創(chuàng)建教研大組網(wǎng)絡(luò)空間，依托空間推動網(wǎng)絡(luò)教研活動的普遍開展，帶動一線教師廣泛參與交流研討。探索人才培養(yǎng)新方式，開設(shè)大師微講堂100講，鼓勵學(xué)校開展智慧實訓(xùn)室建設(shè)與應(yīng)用，應(yīng)用移動學(xué)習(xí)終端開展線上線下混合式學(xué)習(xí)等教學(xué)實踐，探索“選擇性課程改革”和現(xiàn)代學(xué)徒制試點要求下的“互聯(lián)網(wǎng)+”人才培養(yǎng)新方式。
推進“互聯(lián)網(wǎng)+三名”。以省級中職名校為重點，創(chuàng)建50個名校網(wǎng)絡(luò)空間，形成“一校一品”特色發(fā)展。培育20個智慧教育案例典型，發(fā)布全省中職教育信息化進展報告。創(chuàng)建100個省級名師（技能大師）網(wǎng)絡(luò)工作室，建設(shè)和共享一批優(yōu)質(zhì)教育資源與研究成果，帶動千名骨干教師和雙師型教師專業(yè)成長，輻射萬名中職教師。建成300個教師特色教學(xué)空間，發(fā)揮名師空間教學(xué)應(yīng)用的引領(lǐng)示范作用。創(chuàng)建50個名專業(yè)網(wǎng)絡(luò)空間，發(fā)揮專業(yè)輻射帶動作用，提升專業(yè)影響力。
（四）“數(shù)字高?！苯ㄔO(shè)行動
加強智慧校園建設(shè)。加快推進教室、實驗室、圖書館等教學(xué)場所的信息化、智能化改造，積極探索與推動基于移動終端、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)和人工智能等新一代信息技術(shù)的智慧學(xué)習(xí)空間建設(shè)，推進高校數(shù)字圖書館建設(shè)。建設(shè)集教務(wù)、學(xué)工、人事、財務(wù)、科研、實驗室等一體化的智慧校園管理平臺，推進優(yōu)質(zhì)資源開放和數(shù)據(jù)共享，提高信息化管理水平，努力為師生提供精準(zhǔn)、便捷的服務(wù)。制訂發(fā)布《浙江省高校智慧校園評價指標(biāo)體系》，組織開展浙江省高校智慧校園評價，定期發(fā)布高校教育信息化發(fā)展報告，促進建設(shè)成果的開放共享。
推進“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”。加強省高校在線開放課程共享平臺建設(shè)，提高課程建設(shè)質(zhì)量，推進跨校選課，逐步實現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)。建設(shè)20所省級“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”示范性高校。鼓勵高校共建優(yōu)質(zhì)公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，建設(shè)1000門省級精品在線開放課程。建設(shè)虛擬仿真實驗教學(xué)資源管理平臺，認(rèn)定1000項省級虛擬仿真實驗教學(xué)項目。積極推進線上線下相結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)，開展基于網(wǎng)絡(luò)的課程教學(xué)與評價，建設(shè)100個省級在線教學(xué)名師空間，認(rèn)定1000項“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”省級教學(xué)改革案例、1000堂“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”省級示范課和1000種新形態(tài)教材，促進“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)創(chuàng)新。推進信息技術(shù)在“眾創(chuàng)空間”、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、創(chuàng)客教育等新的教學(xué)模式中的應(yīng)用。加強信息化教學(xué)研究和實踐，積極探索適應(yīng)新一代信息技術(shù)發(fā)展要求的課堂教學(xué)新方法、新模式。
提高管理和服務(wù)水平。鼓勵高校增設(shè)數(shù)字經(jīng)濟緊缺學(xué)科專業(yè)，優(yōu)化人工智能等學(xué)科專業(yè)布局和人才培養(yǎng)體系，促進人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)在高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用，加大信息技術(shù)高層次人才培養(yǎng)，提高高校服務(wù)數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展能力。推進“學(xué)分銀行”建設(shè)，加快實現(xiàn)各類學(xué)習(xí)經(jīng)歷和培訓(xùn)成果的認(rèn)證、積累和應(yīng)用。建立和完善“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范在線學(xué)習(xí)和跨校選課的程序和考核評價辦法，規(guī)范在線開放課程學(xué)分認(rèn)定和轉(zhuǎn)換辦法，擴大學(xué)生學(xué)習(xí)選擇權(quán)，確保在線課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。建設(shè)基于大數(shù)據(jù)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和學(xué)習(xí)評價系統(tǒng)，強化學(xué)生學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)效果監(jiān)控與預(yù)警。
（五）師生信息素養(yǎng)提升行動
提升信息化教育教學(xué)和管理能力。構(gòu)建以校為本、基于課堂、數(shù)據(jù)驅(qū)動、實時評估的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，實施新一周期的中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程。遴選具有較高信息技術(shù)應(yīng)用能力的學(xué)科骨干教師開展智慧教學(xué)能力研修，提升智慧教學(xué)意識，形成利用智能化工具和系統(tǒng)解決復(fù)雜教學(xué)問題的能力，打造一批智慧教學(xué)名師。繼續(xù)開展信息化領(lǐng)導(dǎo)力和教育技術(shù)專業(yè)人員教育信息化指導(dǎo)力提升培訓(xùn)，全面提升各級各類教育管理人員的信息素養(yǎng)。舉辦中小學(xué)和高校教師信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新大賽，提升教師信息化教學(xué)能力。將信息化教學(xué)能力培養(yǎng)列為高校教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的基本內(nèi)容，推動高校教師適應(yīng)移動互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)變革。啟動“人工智能+教師隊伍建設(shè)行動”。優(yōu)化和完善師范教育課程內(nèi)容，提高師范生信息化教學(xué)能力，培養(yǎng)適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的信息素養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。加強學(xué)生課內(nèi)外一體化的信息技術(shù)知識、技能、應(yīng)用能力以及信息意識、信息倫理等方面的培養(yǎng)。加強信息技術(shù)應(yīng)用課程建設(shè)，優(yōu)化課程內(nèi)容，通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會問題。幫助和引導(dǎo)學(xué)生利用移動學(xué)習(xí)終端、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、VR（虛擬現(xiàn)實）和AR（增強現(xiàn)實）技術(shù)等促進學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用技術(shù)解決實際問題的能力。繼續(xù)辦好中小學(xué)電腦制作、智能機器人和創(chuàng)客比賽等活動，不斷創(chuàng)新活動內(nèi)容和形式。
加強教師培訓(xùn)信息化支撐。進一步深化教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)學(xué)分制改革，鼓勵學(xué)校、教師和其他社會機構(gòu)共建共享培訓(xùn)資源；指導(dǎo)各地結(jié)合本地實際，制定完善其他學(xué)分轉(zhuǎn)換辦法，支持教師自發(fā)的團隊研修和非正式學(xué)習(xí)。建設(shè)浙江省教師發(fā)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，與浙江省教師培訓(xùn)管理平臺、浙江省教師培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控平臺形成教師培訓(xùn)組織管理、培訓(xùn)實施、評價監(jiān)控的信息化支撐的有機整體。健全監(jiān)控評價體系，充分利用大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)開展以教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)為核心的伴隨式數(shù)據(jù)采集與過程性評價，逐步走向面向教師研修實踐全過程的精準(zhǔn)診斷、及時干預(yù)和個性化服務(wù)。
（六）教育大資源共享行動
建設(shè)之江匯教育廣場。建成浙江省教育資源公共服務(wù)體系，實現(xiàn)省、市、縣（市、區(qū)）教育資源公共服務(wù)平臺的互聯(lián)互通，數(shù)字教育資源實現(xiàn)開放共享。建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)校，面向在校學(xué)生和社會各年齡段人員，提供涵蓋學(xué)科教學(xué)、能力培養(yǎng)、升學(xué)指導(dǎo)、生涯規(guī)劃、老年教育等優(yōu)質(zhì)課程資源，組建和培養(yǎng)100個在線教學(xué)團隊。開通教師發(fā)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，優(yōu)化教師培訓(xùn)課程，創(chuàng)新培訓(xùn)方式；建成500個名師網(wǎng)絡(luò)工作室，在全省培育1000個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)精品空間和1000個專題教育社區(qū)，引導(dǎo)教師研究網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與物理學(xué)習(xí)空間的融合互動。優(yōu)化家長網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，建成500個家庭教育專題數(shù)字資源，開通100個“數(shù)字家?！保?0位家庭教育名師，面向全省家長和學(xué)校宣傳普及先進的家庭教育理念和科學(xué)的育人方法。
實施中小學(xué)校網(wǎng)絡(luò)牽手計劃。鼓勵基于網(wǎng)絡(luò)的校際教學(xué)交流與結(jié)對，促進教育均衡。實現(xiàn)鄉(xiāng)村學(xué)校與名校名師網(wǎng)絡(luò)結(jié)對，組織一批城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校和薄弱初中建立緊密型結(jié)對關(guān)系，開展“城鄉(xiāng)同步課堂”試點，探索兩校教師共同備課、上課、批改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生，提升鄉(xiāng)村學(xué)校教育質(zhì)量。推出“名師課表”，組織名校名師為鄉(xiāng)村學(xué)校開設(shè)在線課程，積極探索“在線教學(xué)+線下指導(dǎo)”相結(jié)合的雙師教學(xué)服務(wù)，助力學(xué)校開齊開好藝術(shù)類等緊缺課程。為鄉(xiāng)村教師開展“一課一教研”，完成100名鄉(xiāng)村校長和200名種子教師的教學(xué)信息化應(yīng)用培訓(xùn)。繼續(xù)深化長三角千校結(jié)對活動，實現(xiàn)跨區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源的共享和師生共成長。
推進終身教育“互聯(lián)網(wǎng)+服務(wù)”。依托“浙江終身學(xué)習(xí)在線”打造浙江終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺，為全體社會學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)全軌跡、教學(xué)類型全覆蓋、教學(xué)支持全程化、教學(xué)服務(wù)全方位、平臺標(biāo)準(zhǔn)全開放的一站式學(xué)習(xí)環(huán)境。建設(shè)終身教育課程資源庫，構(gòu)建學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)檔案，增加學(xué)習(xí)資源有效供給。實現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校網(wǎng)站建設(shè)全覆蓋，提供“一次不用跑”的遠程學(xué)習(xí)支持服務(wù)，創(chuàng)建浙江省終身教育網(wǎng)絡(luò)品牌。推廣用活“第三年齡學(xué)堂”，建設(shè)覆蓋全省城鄉(xiāng)的老年教育公共服務(wù)平臺，推進手機端應(yīng)用；完善線上學(xué)習(xí)班教學(xué)，組織開展線上線下相結(jié)合的活動，開展“銀齡在線學(xué)習(xí)之星”、“優(yōu)秀學(xué)習(xí)團隊”評選；優(yōu)化老年教育課程資源，上線100門特色課程，打造5個老年教育網(wǎng)絡(luò)示范專業(yè)。
豐富教育資源供給方式。開通浙江在線教育商城，按照“公開、競爭、擇優(yōu)”的原則，接入政府、學(xué)校、企事業(yè)單位等各類社會機構(gòu)的優(yōu)質(zhì)資源、應(yīng)用和服務(wù)，構(gòu)建開放的教育資源生態(tài)體系，推動“政府引導(dǎo)、社會提供、學(xué)校選擇”格局的形成。完善資源的按用付費機制，充分激發(fā)學(xué)校和教師的潛能與活力，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)校教師共享優(yōu)質(zhì)教育資源和開展在線教育服務(wù)。鼓勵和引導(dǎo)各級教育主管部門探索建立按市場規(guī)則運營的機制，促進數(shù)字資源供給方式的變革。
開展網(wǎng)絡(luò)扶貧和援建。發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，豐富教育扶貧和援建方式。面向援建地區(qū)開放之江匯教育廣場，通過開放網(wǎng)絡(luò)課程等各類數(shù)字資源和名師網(wǎng)絡(luò)工作室等應(yīng)用，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的輻射，引導(dǎo)我省中小學(xué)教師和受援地區(qū)教師實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)結(jié)對，建立網(wǎng)絡(luò)研修共同體，開設(shè)“同步課堂”，有效提升受援地區(qū)教師教學(xué)能力和水平。幫扶省內(nèi)薄弱地區(qū)和國家西部地區(qū)職教信息化發(fā)展，增強再就業(yè)和特殊教育人才技能培訓(xùn)的社會服務(wù)能力。
五、保障措施
（一）完善教育信息化工作體系
強化教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)，增強各級教育行政部門負責(zé)人和學(xué)校校長在制訂愿景、構(gòu)建制度、強化管理和技術(shù)認(rèn)知四個維度的領(lǐng)導(dǎo)力。建立以業(yè)務(wù)部門為主導(dǎo)，以專業(yè)技術(shù)部門為支撐的多部門協(xié)同推進的教育信息化管理體制和運行機制。強化學(xué)校在教育信息化發(fā)展中的主體責(zé)任和意識，結(jié)合辦學(xué)實際和特色，堅持問題導(dǎo)向，構(gòu)建以制度建設(shè)、實踐創(chuàng)新、環(huán)境建設(shè)三位一體的學(xué)校信息化發(fā)展機制。
（二）健全教育信息化制度體系
強化互聯(lián)網(wǎng)思維，樹立“信息技術(shù)作為教育變革的內(nèi)生變量”理念，建立健全符合信息時代發(fā)展的教育管理制度體系，促進教育結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性變革。健全開放、眾籌的教育服務(wù)供給制度，實現(xiàn)教育與社會的融合?；诩夹g(shù)重構(gòu)教學(xué)業(yè)務(wù)流程、教育管理流程和教育組織體系。建立“問題導(dǎo)向、實踐創(chuàng)新驅(qū)動”的激勵制度，推進競爭性獲得、按用付費等投入方式的應(yīng)用。
（三）建立信息化評價體系
強化教育信息化督導(dǎo)評估，將教育信息化納入本地區(qū)教育現(xiàn)代化、政府履職等考核評估工作，將“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”納入高校教學(xué)業(yè)績和分類評價考核。建立健全區(qū)域和學(xué)校教育信息化發(fā)展水平評價指標(biāo)，開展教育信息化發(fā)展水平第三方評測。加強教育信息化發(fā)展經(jīng)驗總結(jié)和應(yīng)用推廣，定期發(fā)布教育信息化發(fā)展報告，提升教育信息化發(fā)展效益。
（四）構(gòu)建安全保障體系
強化教育信息化發(fā)展倫理意識，關(guān)注技術(shù)倫理，正確處理教育技術(shù)應(yīng)用效率和倫理之間的關(guān)系。以教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律為出發(fā)點，嚴(yán)把技術(shù)應(yīng)用的準(zhǔn)入關(guān)。審慎引入和應(yīng)用新技術(shù)，對大規(guī)模推廣應(yīng)用新技術(shù)建立科學(xué)實驗和教育適應(yīng)性審核評估制度。重視數(shù)據(jù)和信息安全，保護師生個人隱私。認(rèn)真貫徹《網(wǎng)絡(luò)安全法》，落實網(wǎng)絡(luò)安全等級保護制度，有效防范、控制和抵御信息安全風(fēng)險，增強安全預(yù)警、應(yīng)急處置和災(zāi)難恢復(fù)能力，形成與我省教育信息化發(fā)展相適應(yīng)的、完備的、可靠的網(wǎng)絡(luò)與信息安全保障體系。（來源：浙江省教育廳 編選：網(wǎng)經(jīng)社）
