(網(wǎng)經(jīng)社訊)摘要：電子商務(wù)行業(yè)的興起讓人看到了電子商務(wù)專業(yè)廣闊的發(fā)展前景，為了適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，電子商務(wù)專業(yè)面臨著教育改革?！耙再惔俳獭蹦Ｊ降氖褂檬欠衲軌蜻_(dá)成“以賽促學(xué)”的教學(xué)目的，人們也不得而知。只有將其運(yùn)用到改革當(dāng)中，才能檢驗出真理。因此我們要在深入了解有關(guān)模式的基礎(chǔ)上，找到改革重點，穩(wěn)扎穩(wěn)打，分步完成改革。
關(guān)鍵詞：以賽促教 教育模式 電子商務(wù)專業(yè) 教學(xué)改革
引言
伴隨著近年來互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，電子商務(wù)專業(yè)大熱。它涵蓋豐富的理論知識，
培訓(xùn)過硬的技能操作，要求學(xué)生不僅專注課堂，也要加強(qiáng)實踐。如今的教育注重理論教學(xué)和技能操作的有機(jī)融合，在實踐活動中不斷展示成果，豐富經(jīng)驗?！耙再惔俳獭蹦Ｊ降膱鏊菫榱私o學(xué)生提供實踐的平臺、為企業(yè)推選人才、幫教育促成改革。電子商務(wù)實踐教學(xué)若想完成全面改革，就應(yīng)該大力推行“以賽促教”的教育模式。
一、應(yīng)用以賽促教模式的意義
1.檢驗教學(xué)成果
電子商務(wù)專業(yè)是一門綜合理論與實踐的學(xué)科，在教學(xué)過程中不僅要求學(xué)生掌
握相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識，形成完整的行業(yè)理論體系以外；還要求學(xué)生具備動手能力和創(chuàng)新思維，熟練操作具體流程。在校期間，能夠檢驗自己是否達(dá)到教學(xué)成果的，就是參加相關(guān)競賽。根據(jù)不同的比賽項目判斷自己該使用哪一方面的具體知識，判斷自己在專業(yè)學(xué)習(xí)上上不足之處，檢驗自己階段性學(xué)習(xí)是否成效頗豐。
2.提升專業(yè)技能
老師的課堂教學(xué)考核機(jī)制實踐是有限的，技術(shù)指導(dǎo)范圍也十分狹窄，因此在
參加比賽的過程中檢測自己的專業(yè)技能水平，還可以觀察其他參賽選手在技術(shù)方面的水平，從而激勵自己不斷提升自己。另外，比賽有時間規(guī)定，在相應(yīng)時間內(nèi)根據(jù)理論知識的引導(dǎo)進(jìn)行大量操作，是快速提高專業(yè)技能的方法。
3.聯(lián)系校外企業(yè)
校園生活中的僅以學(xué)習(xí)為主，然而企業(yè)職場中并非只有技能那么簡單，還涉
及到上下屬、同事之間以及與客戶的人際交往方面。參加比賽一定程度上是提前進(jìn)入社會，進(jìn)入職場去感受一段時間，檢驗自己是否熱愛這個專業(yè)以及是否適合從事相關(guān)職業(yè)。
4.豐富實踐經(jīng)驗
課后的作業(yè)雖然也是實踐居多，但在這其中懶惰的學(xué)生渾水摸魚，沒有靠自
己的專業(yè)完成作業(yè)；除此之外，以作業(yè)形式完成實踐會有拖延心理，反復(fù)修改，無法及時上交。參加比賽的優(yōu)勢就在于作品要按時完成，上交之后不能夠退回修改。在硬性規(guī)定的條件之下上交優(yōu)質(zhì)作品的形式與企業(yè)工作的模式十分相似，因此積累了大量實踐經(jīng)驗。
二、符合“以賽促教”的電子商務(wù)實踐教學(xué)改革內(nèi)容
1.改變考核機(jī)制
考核機(jī)制的重點就是“競賽”。在課堂學(xué)習(xí)過程中，比起教師面授，學(xué)生課
下自己學(xué)習(xí)、自己操作的傳統(tǒng)模式，課堂上采用輪換制分組競賽的形式。在完成相關(guān)技術(shù)的基礎(chǔ)理論講解和操作的具體流程后，教師可以發(fā)布一個固定的主題，然后對班級同學(xué)進(jìn)行團(tuán)隊組建，由學(xué)生自主完成隊內(nèi)分工和內(nèi)容討論。每次主題課程完成后舉行小規(guī)模競賽，由指導(dǎo)老師進(jìn)行評分。一個學(xué)期組織兩次，即期中考核與期末考核。期中兩次比賽小組成員分工不得重復(fù)。
新的考核機(jī)制圍繞競賽展開的目的是鍛煉學(xué)生的積極性、競爭感和想象力、創(chuàng)新思維，并且在提高個人水平的過程里不斷培養(yǎng)團(tuán)隊意識，打造全面發(fā)展的人才。
2.改革教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要強(qiáng)調(diào)“與時俱進(jìn)”?，F(xiàn)代學(xué)生關(guān)于電子設(shè)備的操作都有基
礎(chǔ)了解，不必花費大量時間去講究操作原理，應(yīng)該多設(shè)計行業(yè)最新技術(shù)的學(xué)習(xí)。與此同時，無論是理論教學(xué)還是技能培訓(xùn)，比起把知識灌輸給學(xué)生，讓他們一板一眼的學(xué)習(xí)，應(yīng)該著重于培養(yǎng)分析問題、解決問題、創(chuàng)新想法的能力。在教學(xué)過程中，還要講競爭精神融入其中?？v觀電子商務(wù)的發(fā)展，無論是貿(mào)易平臺還是宣傳平臺，它們之間都存在著良性競爭的關(guān)系，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生競爭與合作是密不可分的，切勿割裂它們，專注其一，對自身發(fā)展無益。教學(xué)內(nèi)容要具有靈活性，在不斷發(fā)展的時代，授人以魚不如授人以漁。
3.設(shè)置階段教學(xué)
階段性教學(xué)的重點在于“循序漸進(jìn)”、“因材施教”。學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同、興
趣不同、心理承受能力也不同；這些因素導(dǎo)致一個班級在知識儲備和技能掌握上形成差距。因此，設(shè)置階段教學(xué)的意義就在于把環(huán)環(huán)相扣的內(nèi)容分解成幾個難易程度不同的模塊，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)速度和吸收能力的不同安排不同課時去學(xué)習(xí)相同的課程。在課堂上，掌握基礎(chǔ)知識仍然是教育重點，技能提升和知識拓展還是需要在實踐過程中自發(fā)學(xué)習(xí)?；A(chǔ)薄弱的孩子如果想追趕甚至超越有優(yōu)勢的學(xué)生，就要拿出自我競爭意識，先突破自己，在趕超別人。良性競爭中，不斷發(fā)展自身技能。
結(jié)語
在電子商務(wù)實踐教育改革中，大力推舉“以賽促教”模式就是希望學(xué)生在比
賽過程中形成競爭意識。在緊張感中意識到自己的不足，找到合適的方法去彌補(bǔ)自己的不足。每個專業(yè)的教育改革都需要足夠的時間，不能夠操之過急，希望一步登天。通過教育改革實現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)的長足發(fā)展，我們還需不斷努力。
參考文獻(xiàn)
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[3]劉小康.以賽育德以賽促學(xué)以賽助管——基于競賽活動的中職教育模式構(gòu)建與實踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014（04）：126.（來源：新教育時代 文/楊陽 編選：電子商務(wù)研究中心）
