(電子商務(wù)研究中心訊) 目前中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的既有市場(chǎng)實(shí)際上并不算大，但看好的人卻非常多，多半是源于國(guó)內(nèi)中小學(xué)教育線下培訓(xùn)市場(chǎng)的巨大需求。
一、中小學(xué)教輔，線上與線下強(qiáng)烈對(duì)比
我國(guó)大約有2億的在校中小學(xué)生，就意味著中小學(xué)培訓(xùn)市場(chǎng)每年2億的潛在客戶規(guī)模。根據(jù)IDG的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，到2009年國(guó)內(nèi)課外輔導(dǎo)行業(yè)規(guī)模已經(jīng)達(dá)到195億美元，至2014年可達(dá)325億美元，大概是2000億人民幣的市場(chǎng)規(guī)模。同時(shí)，線下教育市場(chǎng)中近幾年來(lái)產(chǎn)生了學(xué)而思、學(xué)大、安博等上市公司，老牌教育巨頭新東方也大力投入中小學(xué)教輔領(lǐng)域，各地還有很多如巨人、龍文等準(zhǔn)上市公司。在一線城市中，課外輔導(dǎo)的普及率已經(jīng)將近達(dá)到了70%，接近了韓國(guó)等國(guó)家的水平。
而對(duì)比之下，中小學(xué)的線上培訓(xùn)市場(chǎng)目前每年整個(gè)市場(chǎng)份額也就3個(gè)億人民幣左右，線上和線下的市場(chǎng)差距已經(jīng)接近千倍，這個(gè)差距意味著線上的市場(chǎng)其實(shí)可以基本被忽略不計(jì)了，也意味著目前在中國(guó)大約每1000個(gè)選擇面授的學(xué)員，才有1個(gè)會(huì)選擇網(wǎng)絡(luò)教育，非常小眾的市場(chǎng)，這和整個(gè)國(guó)家對(duì)于孩子的教育的巨大需求嚴(yán)重不相符。對(duì)比，產(chǎn)生巨大的落差，為什么？
二、中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育，潮起潮落十幾年
在分析目前的線上市場(chǎng)之前，我們首先來(lái)回顧一下中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展歷程吧。1996年，中國(guó)的第一家網(wǎng)校101網(wǎng)校成立，這開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育的先河。依托于101中學(xué)的教學(xué)資源，101網(wǎng)校得以快速發(fā)展，而“在家上重點(diǎn)”的口號(hào)也點(diǎn)燃了無(wú)數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的教育和教學(xué)資源的渴望。在早期迅速開(kāi)展的幾年里，101網(wǎng)校的員工由于家長(zhǎng)排隊(duì)報(bào)名的火爆需要在周末加班收錢的情景，至今還被很多老員工津津樂(lè)道。
良好的市場(chǎng)反應(yīng)催生了大量追隨者的產(chǎn)生，一時(shí)間“四中網(wǎng)校”、“黃岡網(wǎng)校”等紛紛成立，名校辦網(wǎng)校成為一股潮流。這股潮流在99年、2000年左右席卷大江南北，在最高峰的時(shí)期，全國(guó)大約有8000多所網(wǎng)校。這也就意味著，差不多各地還不錯(cuò)的學(xué)?；径嫁k了網(wǎng)校。2003年的非典又給這股網(wǎng)校熱潮添了一把柴。但非典過(guò)后，這股熱潮逐漸降溫，學(xué)生和家長(zhǎng)，包括辦學(xué)者逐漸趨于冷靜。市場(chǎng)的降溫和激烈的競(jìng)爭(zhēng)使大部分網(wǎng)校紛紛退出了這個(gè)市場(chǎng)，一時(shí)的弄潮兒也逐漸消失。原來(lái)的幾大網(wǎng)校中，北大附中網(wǎng)校和清華附中網(wǎng)校分別被聯(lián)想和同方戰(zhàn)略收購(gòu)后逐漸沒(méi)了蹤影，只剩下101網(wǎng)校和四中網(wǎng)校支撐著這個(gè)市場(chǎng)，而近兩年，在南方影響力較大的“黃岡網(wǎng)校”也被一家深圳的學(xué)習(xí)機(jī)廠家收購(gòu)，成為學(xué)習(xí)機(jī)的內(nèi)容提供商，獨(dú)立銷售的部分也快速縮小。
而和老牌網(wǎng)校日漸縮減相反的是，近幾年，由于互聯(lián)網(wǎng)中其它的領(lǐng)域逐漸成熟，教育領(lǐng)域又普遍被大家看好，很多互聯(lián)網(wǎng)人士紛紛轉(zhuǎn)戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)教育，老市場(chǎng)又出現(xiàn)了許多大大小小的新面孔。這其中，既有很多個(gè)人創(chuàng)辦的小網(wǎng)站，也有部分天使投資人支持的小機(jī)構(gòu)，還有部分線下教育機(jī)構(gòu)的大手筆投入。但在無(wú)數(shù)新人的來(lái)來(lái)往往中，卻鮮有人能夠在這個(gè)市場(chǎng)立足，包括學(xué)大這樣的上市公司。在近幾年的新網(wǎng)校中，市場(chǎng)規(guī)模較大的是學(xué)而思網(wǎng)校。
這家上市公司以另一家在美上市的韓國(guó)公司Megastudy為榜樣，照搬Megastudy的模式，數(shù)千萬(wàn)的投入堪稱近幾年網(wǎng)絡(luò)教育的大手筆。學(xué)而思在投入網(wǎng)絡(luò)教育之初，曾將其作為未來(lái)的戰(zhàn)略方向，以超越或取代其線下規(guī)模為目標(biāo)。然而目前每年幾千萬(wàn)的銷售額已經(jīng)使其的戰(zhàn)略地位快速下降，而且其網(wǎng)校的大部分客戶實(shí)際上也是由其線下的客戶轉(zhuǎn)化而來(lái)，網(wǎng)校不僅沒(méi)有有效的擴(kuò)大學(xué)而思整體的市場(chǎng)，反而首先引起的時(shí)其激烈的內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)，這與原來(lái)的戰(zhàn)略設(shè)想相去甚遠(yuǎn)。
三、中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育，面臨三個(gè)難題
老的網(wǎng)校逐漸沒(méi)落，新的網(wǎng)校也難立足，中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域到底怎么了？現(xiàn)在我們就來(lái)分析一下。首先，在這個(gè)市場(chǎng)中需要有一個(gè)重要的認(rèn)識(shí)，就是和一般的市場(chǎng)不同，在中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)中，客戶和用戶是分離的。其中用戶是學(xué)生，客戶是家長(zhǎng)。這其實(shí)很好理解，中小學(xué)市場(chǎng)中，付費(fèi)的人是家長(zhǎng)，是客戶，使用的人是學(xué)生，是用戶。理解這個(gè)很容易，但在市場(chǎng)的實(shí)際操作中，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)實(shí)際上是至關(guān)重要的，而很多錯(cuò)誤也源自于此。
既然，客戶是家長(zhǎng)，那家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的看法是什么呢?作為中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育多年的從業(yè)者，在多年和家長(zhǎng)的溝通中，我們知道，在和家長(zhǎng)溝通產(chǎn)品好壞之前，家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題：孩子上網(wǎng)玩游戲怎么辦？孩子在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，能堅(jiān)持下來(lái)嗎？
1)市場(chǎng)環(huán)境問(wèn)題。“孩子上網(wǎng)玩游戲怎么辦？”，這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上反映出，家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新生事物的恐懼?？謶謥?lái)源于不了解，作為中小學(xué)的輔導(dǎo)的剛性需求者，初高中學(xué)生的家長(zhǎng)一般也在40歲左右了，這個(gè)年齡段的群體，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)基本屬于初級(jí)階段，普遍對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)不深，大部分也不知道如何正確把握或引導(dǎo)孩子上網(wǎng)。在這樣情況下，多一事不如少一事，拒絕也是可以理解的本能反應(yīng)。但這個(gè)問(wèn)題，會(huì)隨著互聯(lián)網(wǎng)的逐步普及和年輕人逐步成為家長(zhǎng)而逐步好轉(zhuǎn)。前年，去韓國(guó)和行業(yè)人士一起交流的時(shí)候，我問(wèn)過(guò)這個(gè)問(wèn)題，他們的回答是害怕孩子上網(wǎng)，在目前的韓國(guó)也會(huì)有，但已經(jīng)不是個(gè)大問(wèn)題了。
2)一個(gè)事關(guān)行業(yè)性命攸關(guān)的事。前面已經(jīng)提到過(guò)，未成年人的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自制能力等都比較差，這就意味著面向中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)品，一定要比成年人的產(chǎn)品更能吸引用戶的注意力。而目前國(guó)內(nèi)普遍用老師講課視頻錄制的形式，這樣的課程讓孩子自己在電腦屏幕前學(xué)習(xí)幾十分鐘，對(duì)孩子的自控能力確實(shí)是很大的挑戰(zhàn)，實(shí)際上對(duì)于成年人也不容易做到。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我曾經(jīng)和法國(guó)最大的中小網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)的CEO交流過(guò)。當(dāng)時(shí)，看他們的產(chǎn)品時(shí)，就沒(méi)看到有國(guó)內(nèi)這樣的老師錄視頻課程，終于在一個(gè)課程中看到了一個(gè)真人在講解，我就問(wèn)了他這個(gè)問(wèn)題，他的回答是，“我們?cè)诜▏?guó)找不到這么好的老師，你看到的這個(gè)人是我們請(qǐng)的演員”。想想，法國(guó)沒(méi)有這么好的老師，中國(guó)有嗎？
3)營(yíng)銷問(wèn)題。在這個(gè)市場(chǎng)中，家長(zhǎng)是客戶，學(xué)生是用戶，就意味著營(yíng)銷的對(duì)象實(shí)際上應(yīng)該是家長(zhǎng)。這一點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)教育的新入者最容易犯錯(cuò)誤的地方，尤其是原來(lái)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的從業(yè)者。因?yàn)樵诨ヂ?lián)網(wǎng)行業(yè)，實(shí)際上的營(yíng)銷對(duì)象是用戶，通過(guò)注冊(cè)用戶的體驗(yàn)一步一步轉(zhuǎn)化為付費(fèi)用戶是互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的常規(guī)做法。但在中小學(xué)領(lǐng)域，用戶是學(xué)生，能給自己買個(gè)教輔產(chǎn)品的中小學(xué)學(xué)生所占的比例恐怕非常的低。家長(zhǎng)是更愿意為教輔付費(fèi)的，但上面提到過(guò)，有剛性需求的初高中家長(zhǎng)年齡基本在近40歲以上了，這部分人群是互聯(lián)網(wǎng)的非活躍人群，人數(shù)不僅少，而且相當(dāng)不活躍，基本的互聯(lián)網(wǎng)行為局限于收發(fā)郵件、看新聞、棋牌類游戲和搜索四項(xiàng)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)影響這部分人群的相對(duì)較困難而且性價(jià)比會(huì)非常的不好。
其實(shí)，只要認(rèn)識(shí)到營(yíng)銷的對(duì)象是家長(zhǎng)，營(yíng)銷的產(chǎn)品是教輔類產(chǎn)品，跳出互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的思維局限，在大的營(yíng)銷領(lǐng)域想辦法，按中國(guó)人的營(yíng)銷能力，這也不是不能解決的問(wèn)題。
四、中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育，期待網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)品3.0時(shí)代
在上述三個(gè)問(wèn)題中，網(wǎng)絡(luò)教育的市場(chǎng)環(huán)境會(huì)越來(lái)越好，而營(yíng)銷的問(wèn)題也是能解決的，畢竟即使現(xiàn)在的產(chǎn)品不夠好，也能有上億的銷售額。最核心的問(wèn)題還是產(chǎn)品，網(wǎng)絡(luò)教育的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)難度，基本可以說(shuō)是和用戶的年齡成反比例關(guān)系，即用戶年齡越小，開(kāi)發(fā)難度越大。從這個(gè)角度說(shuō)，以目前國(guó)內(nèi)市場(chǎng)中小學(xué)教育產(chǎn)品的簡(jiǎn)單化開(kāi)發(fā)模式，也應(yīng)該是很難撬動(dòng)起整個(gè)巨大的市場(chǎng)的。如果未來(lái)幾年中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域可以取得突破，一定也是產(chǎn)品研發(fā)上取得了根本性的突破。
1)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)品，已經(jīng)走過(guò)兩個(gè)階段
從96年101網(wǎng)校成立開(kāi)始，中國(guó)的中小學(xué)網(wǎng)路教育也已經(jīng)走過(guò)十幾年了。在近幾年接受媒體采訪的過(guò)程中，媒體總喜歡問(wèn)“中國(guó)的中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育可以分為幾個(gè)階段？”對(duì)這個(gè)問(wèn)題恐怕見(jiàn)仁見(jiàn)智，目前也沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。我的看法是可以分為兩個(gè)階段，是按產(chǎn)品的不同形態(tài)來(lái)分的。在96年101網(wǎng)校成立的時(shí)候，實(shí)際上當(dāng)時(shí)的產(chǎn)品還是文檔形式。當(dāng)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)帶寬應(yīng)該可以用‘Poor’來(lái)形容，所以當(dāng)時(shí)網(wǎng)校的教育內(nèi)容實(shí)際上都是以文檔的方式來(lái)呈現(xiàn)的。直到99年、2000年左右才有了“三分屏”形式的網(wǎng)絡(luò)視頻課件，而從那時(shí)起到現(xiàn)在十幾年的時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)教育的產(chǎn)品形式基本沒(méi)有太大的變化。
近兩年有一些如高清視頻、微課(20分鐘以內(nèi)的課程)等產(chǎn)品形式出現(xiàn)，也只能說(shuō)是一種視頻課件形式的優(yōu)化，到目前為止，也沒(méi)有引起市場(chǎng)的根本性變化。中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)的突破，期待第三階段的產(chǎn)品出現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)教育3.0的產(chǎn)品在哪呢？看這個(gè)問(wèn)題，可以先看看世界上其他國(guó)家是怎么做的。
2)世界范圍內(nèi)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)品給我們啟示
從世界范圍來(lái)看，中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)品基本可以分為兩類。其中，和中國(guó)一樣用老師的視頻課程的方式的還有韓國(guó)。從兩國(guó)的產(chǎn)品對(duì)比來(lái)看，最大的區(qū)別在于老師。實(shí)際上對(duì)于老師的視頻錄制形式來(lái)說(shuō)，老師，可以說(shuō)是唯一的核心要素，就像拍一部電影，但這部電影唯一的演員就是老師。而中國(guó)和韓國(guó)老師的差異，實(shí)際上是來(lái)自于兩國(guó)教輔行業(yè)的差異。韓國(guó)的教育機(jī)制和中國(guó)很像，也要高考，高考競(jìng)爭(zhēng)也十分激烈。所以，韓國(guó)的教輔行業(yè)，幾十年前就已經(jīng)開(kāi)始發(fā)展了，到現(xiàn)在已經(jīng)非常的發(fā)達(dá)。
在韓國(guó)，中小學(xué)學(xué)生課外輔導(dǎo)的普及率已經(jīng)到70%，而到了高中，這一數(shù)字會(huì)高達(dá)90%以上，這就意味著大部分學(xué)生其實(shí)都在課外進(jìn)行輔導(dǎo)，以至于韓國(guó)的教育部已經(jīng)開(kāi)始擔(dān)心公辦學(xué)校的生存問(wèn)題。這個(gè)高度發(fā)達(dá)的教輔行業(yè)造就了一批明星老師，這些明星老師不僅教學(xué)專業(yè)過(guò)關(guān)，而且課堂感染力非常強(qiáng)，因?yàn)樵诮梯o行業(yè)，課堂上如果不能留不住學(xué)生，老師的收入就會(huì)減少，甚至下崗，這樣的壓力迫使老師想各種辦法能把學(xué)生留在課堂上。前面提到的Megastudy實(shí)際上原來(lái)就是線下的教輔機(jī)構(gòu)，而做線上就是用這些明星老師來(lái)進(jìn)行錄制，把線下的感染力同樣帶到線上。所以，看韓國(guó)的課程，最大的感受是，即使不懂他們?cè)谥v什么，你也能感受到老師活力，這非常有助于孩子留住他們的學(xué)習(xí)注意力。
這個(gè)方案的前提條件就是老師，而這樣的老師還需要有三個(gè)必備條件，首先，專業(yè)過(guò)硬，其次，善于把握和吸引學(xué)生的注意力，第三點(diǎn)，還要有名。對(duì)于國(guó)內(nèi)目前教輔行業(yè)的發(fā)展水平來(lái)說(shuō)，考慮這樣的解決方案恐怕還要等上一段不短的時(shí)間，才可能有一批這樣的明星老師出現(xiàn)。
而在歐美國(guó)家，基本上沒(méi)有這種老師視頻錄制的課程。在他們的思維里，首先考慮的就是如何引起孩子的興趣，留住孩子的吸引力，所以首先就排除了這種形式。而歐美國(guó)家普遍使用的是動(dòng)畫+互動(dòng)形式的課程。他們的課程是將一個(gè)課程設(shè)計(jì)成一系列學(xué)習(xí)流程，讓學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊一步一步完成這些步驟，和系統(tǒng)進(jìn)行互動(dòng)，最后達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而其中的一些知識(shí)講解的部分，基本是通過(guò)動(dòng)畫來(lái)完成的，有趣又易懂，一些練習(xí)也設(shè)計(jì)成小游戲，簡(jiǎn)單容易上手。這種形式在歐美國(guó)家驚人的統(tǒng)一，包括美國(guó)本土的上市公司K12，加拿大的老牌中小學(xué)教育機(jī)構(gòu)EPS，以及前面提到的法國(guó)最大的中小學(xué)網(wǎng)校Maxicours，還有其它的很多英美產(chǎn)品，基本形式和思路都非常的相似。
這樣的產(chǎn)品無(wú)疑更適合未成年人來(lái)使用，但這種產(chǎn)品的一個(gè)最大問(wèn)題就是制作難度大。有的人說(shuō)動(dòng)畫嗎，可以做啊，是的，做動(dòng)畫不是問(wèn)題，難度在于和教育內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。曾經(jīng)有人給我看過(guò)一個(gè)國(guó)內(nèi)的教育產(chǎn)品，據(jù)說(shuō)是投入了上千萬(wàn)制作的，但我一看就問(wèn)他，這是不是一個(gè)動(dòng)漫公司做的，因?yàn)槊黠@做動(dòng)畫的人不懂教學(xué)。產(chǎn)品確實(shí)是動(dòng)畫制作，只是動(dòng)畫是動(dòng)畫，而教學(xué)是教學(xué)，兩者基本是分開(kāi)的，動(dòng)畫只起到了背景和陪襯的作用。
實(shí)際上這種產(chǎn)品的難度是在于課程的設(shè)計(jì)，可以將一個(gè)教育內(nèi)容以一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫來(lái)表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生易懂和覺(jué)得有趣。美國(guó)可汗學(xué)院的創(chuàng)始人可汗，只用簡(jiǎn)單勾畫的幾筆就將一個(gè)道理說(shuō)得淺顯易懂?？珊巩嫷哪菐坠P，從繪畫的水平來(lái)看，真的很差，但卻足以將一個(gè)問(wèn)題讓大家瞬間就領(lǐng)會(huì)了。這些國(guó)外的教育產(chǎn)品的思路實(shí)際上和可汗也是一樣的，只不過(guò)他們將簡(jiǎn)筆畫變成了更規(guī)范的圖畫、動(dòng)畫或視頻等，大家的差異化就在于到底是誰(shuí)的教學(xué)設(shè)計(jì)更好，絕對(duì)不是比誰(shuí)的動(dòng)畫做的更華麗，而恰恰相反，這些產(chǎn)品的動(dòng)畫部分其實(shí)都比較簡(jiǎn)單和易于制作的。
那么，這是一條中國(guó)中小學(xué)教育的出路嗎？我們是不是可以通過(guò)簡(jiǎn)單的移植或仿制在中國(guó)市場(chǎng)取得成功呢？對(duì)比我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教育體制，這其中會(huì)有兩個(gè)障礙。首先，學(xué)習(xí)內(nèi)容差別較大，比如數(shù)學(xué)，西方國(guó)家普遍較簡(jiǎn)單，高一的內(nèi)容和我們初一學(xué)的差不多。另外，教育體制差別很大。西方是素質(zhì)教育，而我們是應(yīng)試教育，這反映在市場(chǎng)上就是，國(guó)內(nèi)的客戶永遠(yuǎn)會(huì)對(duì)學(xué)會(huì)如何解題更有興趣。上述的障礙會(huì)使對(duì)歐美產(chǎn)品的簡(jiǎn)單移植或復(fù)制，不一定會(huì)在中國(guó)市場(chǎng)有效。但是，這樣的產(chǎn)品思路一定是我們可以參考和借鑒的。
互動(dòng)性、趣味性，以及適合線上學(xué)習(xí)的課程設(shè)計(jì)，我們可以更多吸取歐美產(chǎn)品的這些精髓，再結(jié)合中國(guó)的教育內(nèi)容和市場(chǎng)需求，從而創(chuàng)造出適合中國(guó)市場(chǎng)的產(chǎn)品。不管哪種產(chǎn)品形式，做中小學(xué)生的教育產(chǎn)品，有一個(gè)首要考慮的因素，就是要留住孩子注意力。如果不能將孩子的注意力留在產(chǎn)品上幾十分鐘，這樣的產(chǎn)品是不能考慮的。而一旦解決了這個(gè)問(wèn)題，才有了繼續(xù)完善產(chǎn)品的基礎(chǔ)。
“學(xué)習(xí)者是否愿意在我的網(wǎng)上學(xué)習(xí)”，這是一個(gè)好問(wèn)題，實(shí)際上，對(duì)于所有領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)教育提供者來(lái)說(shuō)，這都是一個(gè)首先需要問(wèn)自己的問(wèn)題，這也應(yīng)該是所有網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的一個(gè)首要的出發(fā)點(diǎn)。“愿意上”和“有效果”，當(dāng)我們不知道什么樣的網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)品更好的時(shí)候，這兩點(diǎn)可以作為判斷一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育形式或產(chǎn)品好壞的基本出發(fā)點(diǎn)或標(biāo)準(zhǔn)。
現(xiàn)在就是最好的時(shí)候
實(shí)際上，對(duì)比十幾年前，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教育的市場(chǎng)環(huán)境可以說(shuō)已經(jīng)好了非常多，城市網(wǎng)絡(luò)帶寬已經(jīng)到了10M以上，網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)將近6億，大家對(duì)互聯(lián)網(wǎng)越來(lái)越熟悉，使用網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸成為習(xí)慣，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)也逐步普及，這些在十幾年前是不可想象的。但在當(dāng)年，在很多人還不知道網(wǎng)絡(luò)是什么，甚至還沒(méi)有電腦的時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)教育剛剛出現(xiàn)，就受到了市場(chǎng)的追捧和媒體的熱議，如果按照當(dāng)時(shí)的熱潮能持續(xù)至今，網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)模絕不會(huì)是現(xiàn)在可有可無(wú)的狀態(tài)。
開(kāi)始的追捧，說(shuō)明大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的概念是認(rèn)可的，也有很強(qiáng)烈的需求，但當(dāng)時(shí)的熱捧沒(méi)有得到延續(xù)，歸根到底還是因?yàn)槟切┰缙诘木W(wǎng)絡(luò)教育用戶沒(méi)有得到意想之中的體驗(yàn)，也就是我們所提供給客戶的產(chǎn)品和服務(wù)并沒(méi)有很好地滿足用戶的需求。目前，網(wǎng)絡(luò)教育又迎來(lái)了最好的機(jī)會(huì)，大眾和投資者又重新把目光投到了網(wǎng)絡(luò)教育，網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域又重新熱鬧起來(lái)，但是否能夠把握住這個(gè)機(jī)會(huì)，還在于網(wǎng)絡(luò)教育從業(yè)者自己，是否能提供能將互聯(lián)網(wǎng)和教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)的產(chǎn)品，是否能提供更能滿足客戶需求的產(chǎn)品，重塑用戶體驗(yàn)，將是網(wǎng)絡(luò)教育的未來(lái)是否能早點(diǎn)到來(lái)的關(guān)鍵。
還好，目前整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)呈現(xiàn)出一種好的態(tài)勢(shì)，很多人都在做很多新的嘗試，每隔一段時(shí)間就有很多新的產(chǎn)品出現(xiàn)，呈現(xiàn)出不同新的產(chǎn)品形式。比如說(shuō)粉筆網(wǎng)轉(zhuǎn)型的猿題庫(kù)，雖然前網(wǎng)易高管在粉筆網(wǎng)的嘗試未取得成功，但一年的網(wǎng)絡(luò)教育試水使他們發(fā)現(xiàn)了公務(wù)員考試的市場(chǎng)需求，推出了猿題庫(kù)。對(duì)于這個(gè)產(chǎn)品來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)對(duì)象沒(méi)問(wèn)題，是20-30歲的互聯(lián)網(wǎng)活躍人群，產(chǎn)品的形勢(shì)沒(méi)問(wèn)題，是互動(dòng)性的產(chǎn)品，接下來(lái)可能就要看他們的運(yùn)營(yíng)功力了。另外，有一家國(guó)內(nèi)大型企業(yè)集團(tuán)的培訓(xùn)學(xué)院，在考慮開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的時(shí)候，也并沒(méi)有選擇普通的錄制線下課程的形式，他們初步的計(jì)劃是自己拍攝一批課程中所需要的案例故事放到網(wǎng)上供員工學(xué)習(xí)。
這些不同的嘗試，對(duì)未來(lái)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展是非常良性和有益的貢獻(xiàn)。其中也許有一些會(huì)失敗，但一旦成功，在這個(gè)階段收益也將是最大的。正因?yàn)榇嬖谥鵁o(wú)數(shù)種可能，這個(gè)市場(chǎng)才充滿著魅力，如果等將來(lái)市場(chǎng)都成熟了，也就意味著沒(méi)什么機(jī)會(huì)了。
總體說(shuō)來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)及教育，這兩個(gè)領(lǐng)域和信息的高相關(guān)性，決定了互聯(lián)網(wǎng)和教育在各自的發(fā)展軌跡上注定會(huì)產(chǎn)生相交點(diǎn)。不管是網(wǎng)絡(luò)教育，還是教育網(wǎng)絡(luò)，互聯(lián)網(wǎng)以它的信息交互的便利性和快捷性，一定會(huì)在未來(lái)的教育發(fā)展中扮演重要的角色。但以什么角色發(fā)揮作用？以何種方式發(fā)揮作用？在什么方向上發(fā)揮作用？未來(lái)還有很多沒(méi)有答案的東西，等待著有志于這個(gè)領(lǐng)域的人去探索。
將會(huì)是誰(shuí)來(lái)開(kāi)創(chuàng)中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育的3.0時(shí)代？我們不知道，但我們很期待。
附言：在上述的網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)分析中，還有一些細(xì)分市場(chǎng)未被提及，如教師培訓(xùn)和企業(yè)培訓(xùn)，主要有幾個(gè)原因，一個(gè)主要的原因是市場(chǎng)規(guī)模還不大；還有就是這些市場(chǎng)都是To B的行業(yè)性業(yè)務(wù)，只和機(jī)構(gòu)或政府有關(guān)，和大眾的關(guān)系不大；另外就是這些行業(yè)性的市場(chǎng)也各自面臨著各自的問(wèn)題，如企業(yè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)市場(chǎng)缺乏精品的內(nèi)容，而教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)市場(chǎng)完全是政策市場(chǎng)，是否能長(zhǎng)期持續(xù)還沒(méi)有定論等等。（來(lái)源：36kr 文：梁承昊 編選：網(wǎng)經(jīng)社）
